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PAU 2015 guidelines
The following link provides really helpful and interesting information about next PAU examination:
https://englishiesmediterrania.wordpress.com/2011/11/23/selectividad-2012-formato-del-examen-y-consejos/
SELECTIVIDAD 2015: formato del examen y consejos
Este curso el examen de Selectividad de inglés tendrá el mismo formato que en años anteriores. Como el curso pasado, habrá dos opciones, para elegir una.
Cada opción constará de las mismas partes: un texto acompañado de una serie de preguntas y una redacción. Si eliges el texto de la opción 1, tienes que hacer la redacción que acompaña a esa opción. De la misma manera, si eliges el texto de la segunda opción, debes hacer la redacción correspondiente. Es importante no dedicar mucho rato a elegir entre los dos exámenes porque no hay demasiado tiempo para desarrollar todas las partes de la prueba. Además tampoco vale la pena “partirse mucho la cabeza” porque no hay forma de saber de antemano qué examen es más fácil, si es que alguno de los dos lo es. Te recomiendo leer los títulos de las redacciones (y, si acaso, el título de los textos) y decidir en seguida. No conviene dedicar más de cinco minutos a la elección.
El texto (de unas 250 palabras) suele ser un fragmento de un artículo periodístico aparecido en la prensa a lo largo del segundo trimestre. En este blog, en la sección News, tienes enlaces a periódicos digitales de los que con frecuencia salen los textos de Selectividad.
Es conveniente estar al día en asuntos de actualidad porque, si sabes algo sobre el tema del artículo, estarás en mejores condiciones para comprenderlo.
Todas tus respuestas debes escribirlas en el papel separado que te darán para ello, no en la fotocopia que contiene los textos. Sí que puedes usar la fotocopia para hacer anotaciones en sucio o subrayar. Normalmente te dejan llevarte la fotocopia al terminar el examen.
Las preguntas sobre el texto están agrupadas en cuatro bloques. En este blog, en la secciónSelectividad Exams, puedes encontrar exámenes de cursos anteriores. Échales un vistazo.
Después de una primera lectura del texto, te recomiendo que empieces a hacer las preguntas de comprensión de los bloques II, III o IV, en el orden que te parezca más fácil, dejando el bloque I para el final.
En el segundo bloque (el ejercicio de verdadero o falso) no sólo tienes que poner TRUE o FALSE(cuidado: no vale “verdadero”, hay que poner “true”; ni “falso”, hay que poner “false”), también hay que copiar la parte del texto que justifica tu respuesta. Si no lo haces, la respuesta no es válida.
El apartado III consiste en encontrar sinónimos de palabras o expresiones y el IV es un ejercicio de alternativa múltiple (te dan preguntas con tres posibles respuestas para que elijas una). En la hoja de respuestas sólo tienes que poner el número de cada pregunta y la alternativa de respuesta correcta que le corresponde. Por ejemplo, 1-b.
El apartado I suele ser la parte más complicada y recomiendo dejarlo para después de haber contestado a las otras preguntas porque después de haber leído y releído el texto varias veces para contestar a los ejercicios II, III y IV, estarás más preparado para enfrentarte a las dos preguntas que componen el primer ejercicio. El enunciado dice que contestes a las preguntas “con tus palabras”, pero debes tener en cuenta que si copias del texto (y copias bien) puedes lograr hasta la mitad de la puntuación de ese ejercicio (puesto que demuestras que has comprendido la pregunta y sabes cuál es la respuesta, aunque no la sepas expresar con tus palabras).
En total, dispones de una hora y media para completar la prueba, procura que te quede aproximadamente la mitad de ese tiempo para hacer la redacción. Si has practicado suficientemente a lo largo del curso, en 45 minutos tendrás tiempo de sobra para escribir (e incluso pasar a limpio) tu composition.
El examen de Selectividad de inglés no es difícil y, con un poco de suerte, se puede sacar una buena nota. Pero hay que “ayudar” a la suerte: leyendo mucho, escribiendo mucho y, también, confiando en tu capacidad para hacer las cosas bien.
Ánimo y a por la mejor nota.
domingo, 26 de abril de 2015
HOW TO WRITE AN OPINION ESSAY (CÓMO ESCRIBIR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN)
A.- PLAN
PARAGRAPH 1
· Introduce the topic and give your opinion. Say whether you agree or disagree with the statement.
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PARAGRAPH 2
· Give a reason to support your opinion.
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PARAGRAPH 3
· Give a second reason to support your opinion.
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PARAGRAPH 4
· Summarize your ideas and repeat your opinion using different words.
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BASIC DO'S IN WRITING AN OPINION ESSAY
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Introduce each paragraph with a topic sentence, outlining the main ideas.
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Do not write about advantages or disadvantages or points for or against.
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Write in formal style.
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BASIC DON’T'S IN WRITING AN OPINION ESSAY
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Don’t use colloquial expressions.
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Don’t use short forms.
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Don’t use emotive vocabulary.
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Don’t give personal examples.
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B.- VOCABULARY
EXPRESSING OPINIONS
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In my opinion, ….
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En mi opinión…
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Personally, I think/ I believe (that)…
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Personalmente, creo que…
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I strongly believe that….
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Creo firmemente que…
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It is clear (to me) that…
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Me parece evidente que…
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I feel very strongly that…
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Siento firmemente que…
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I (completely) agree/disagree with …
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Estoy (totalmente) de acuerdo/ en desacuerdo con….
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It seems to me that…
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Me parece que..
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As I see it, …
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Como yo lo veo…
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To my mind….
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En mi opinión,…
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In my view,…
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Desde mi punto de vista,…
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From my point of view, ….
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Desde mi punto de vista,…
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As far I am concerned, …
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En cuanto a lo que a mí respecta,…
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I am sure/ convinced that …
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Estoy seguro / convencido de que…
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I (dis)agree with the statement, because …
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Estoy de acuerdo/ en desacuerdo con la afirmación porque…
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GIVING REASONS
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My main reason is….
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Mi razón principal es..
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Another reason is…
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Otra razón es…
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One reason for… is ….
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Una razón para…. es….
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Many people say/ believe that…
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Mucha gente dice/ piensa que..
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Because…
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Porque…
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Since…
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Puesto que/ ya que…
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Because of/ due to…
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Debido a…
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EXPRESSING FACTS
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It is widely known that…
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Es ampliamente conocido que..
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It is a well-known fact that …
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Es un hecho bien conocido que…
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Research has shown that…
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La investigación ha demostrado que…
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There are definitely…
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Definitivamente hay…
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It is a fact that…
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Es un hecho que…
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It is clear/ true that…
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Está claro que/ es verdad que…
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For example/ for instance,...
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Por ejemplo,…
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ADDING IDEAS
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What is more,…
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Y lo que es más,..
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Moreover/ furthermore/ in addition (to)
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Además,…
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Apart from (that)…
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Aparte de…
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Firstly,…
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En primer lugar,…
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First of all,…
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En primer lugar,…
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Secondly,..
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En segundo lugar,..
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Thirdly,…
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En tercer lugar,..
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Lastly,…
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Por último,..
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Finally,…
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Finalmente,…
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EXPRESSING CONTRAST (LINKERS OF CONTRAST)
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ALTHOUGH (aunque)
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Although I was feeling depressed, I went to the party.
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DESPITE (a pesar de)
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Despite the rain, I went to the party.
Despite feeling depressed, I went to the party.
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IN SPITE OF ( a pesar de)
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In spite of the rain, I went to the party.
In spite of feeling depressed, I went to the party.
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EVEN IF (incluso si)
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I will go to the party, even if I feel depressed.
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WHEREAS (mientras que)
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Adults can make their own decisions, whereas teenagers have to do what other people tell them.
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HOWEVER (sin embargo)
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Mike is a very good singer. However, he can’t play any instruments.
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IN CONTRAST
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BUT (pero)
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Their music is very good. But, their lyrics are not very interesting.
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ON THE ONE HAND….. ON THE OTHER HAND (por una parte…. por la otra)
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On the one hand, they are extremely rich. But on the other hand, they have lots of debts.
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EXPRESSING PURPOSE (LINKERS OF PURPOSE)
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We use linkers of purpose to introduce reasons:
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SO (THAT) (para)
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I have brought a microphone so that the audience will be able to hear us.
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IN ORDER TO ( para)
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We need to register with the council in order to vote.
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TO (para)
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I am phoning to ask information about the event.
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SO AS TO(para)
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We all need to vote so as to express our opinions.
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CONCLUDING THE ESSAY
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TO SUM UP,…
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Para resumir…
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TO CONCLUDE,…
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Para concluir…
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IN CONCLUSION,…
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En conclusion…
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IT IS CLEAR THAT…
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Está claro que
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IN SHORT
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En resumen…
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ON THE WHOLE
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En general…
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ALL IN ALL,…
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En conjunto, en terminus generals,…
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“The teenage years are the best years of your life”. Do you agree?
People often say that the teenage years are the best years of your life. However, I do not agree with the statement.
Firstly, most teenagers have little independence. They have to do what they are told by their parents and
teachers. In addition, they usually do not have much money.
Secondly, teenagers may not have the responsibilities adults have, but they have other worries. Teenagers have a
lot of pressure form exams, which can determine the rest of their life.
All in all, teenagers have a lot of fun, but I believe that the best years of your life come when you are a bit older, with
a job, money and the freedom to do what your like.
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